Investigation of motivation levels of high school students for school sports competitions
Keywords:
School sports, interest, involvement, motivation, competitionAbstract
The aim of this study is to examine the motivation levels of high school students towards school sports competitions in terms of demographic variables. The research is based on quantitative survey model. The research group consists of 168 female and 134 male students studying at high school level. The data collection tools used in the study are School Sports Competitions Motivation Scale (SSMCS) and Personal Information Form. The data were analysed by taking missing values and extreme values into consideration and parametric tests were applied. In statistical analyses, independent groups t test, One-Way Anova, Tukey test were used to determine the difference between groups and Pearson Product Moment Correlation Coefficient was used in relational analyses. According to the findings of the study, the scores obtained by female students in the interest and involvement dimensions were found to be significantly higher than male students. However, in the analyses made according to the grade level, no significant difference was found between the grade levels in the motivation scores of the students. There was no significant relationship between age and motivation scores. These findings emphasise that school sport competitions should be designed by considering gender-specific motivational factors. The research contributes to a better understanding of motivational factors for school sport competitions.
References
Adams, N., Little, T. D., & Ryan, R. M. (2017). Self-determination theory. Development of self-determination through the life-course, 47-54.
Akkaya, C. (2023). Spor ve fiziksel aktivitenin sağlık davranışları üzerine etkisi: Sosyolojik bakış. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 145, 312-325.
Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal of educational psychology, 84(3), 261.
Aycan, A., ve Yıldız, K. (2016). 11-14 yaş grubu öğrencilerin spora katılım motivasyonlarının cinsiyetleri açısından incelenmesi. International Journal of Social Science Research, 5(2), 1-9.
Bailey, R., Armour, K., Kirk, D., Jess, M., Pickup, I., Sandford, R., & Education, B. P. (2009). The educational benefits claimed for physical education and school sport: an academic review. Research papers in education, 24(1), 1-27.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual review of psychology, 52(1), 1-26.
Biddle, S. J., Wang, C. J., Chatzisarantis, N. L., & Spray, C. M. (2003). Motivation for physical activity in young people: Entity and incremental beliefs about athletic ability. Journal of sports science, 21(12), 973-989.
Bozkurt, Ş. (2014). Okul sporlarına katılan öğrencilerin katılım motivasyonu, başarı algısı ve öz yeterliliklerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Atıf İndeksi, 001-214.
Chen, C., Elliot, A. J., & Sheldon, K. M. (2019). Psychological need support as a predictor of intrinsic and external motivation: The mediational role of achievement goals. Educational Psychology, 39(8), 1090-1113.
Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., & Ryan, R. M. (1991). Motivation and education: The self-determination perspective. Educational psychologist, 26(3-4), 325-346.
Doğruer, A., Pehlevan, Z. ve Uzun, N. B. (2023). Okul spor yarışmaları motivasyon ölçeği (Bildiri sunumu). 11. Uluslararası Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Kongresi, Kütahya, Türkiye. 20-22 Ekim.
Eagly, A. H., & Wood, W. (2012). Social role theory. Handbook of theories of social psychology, 2, 458-476.
Erim, A. ve Küçük, V. (2023). Çocuklarının Spora Katılım Motivasyonlarının Cinsiyet ve Spor Branşına Göre İncelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 15(1), 35-48.
Fishbach, A., & Woolley, K. (2022). The structure of intrinsic motivation. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 9, 339-363.
Fredricks, J. A., & Eccles, J. S. (2006). Is extracurricular participation associated with beneficial outcomes? Concurrent and longitudinal relations. Developmental psychology, 42(4), 698.
Gould, D., & Carson, S. (2008). Life skills development through sport: Current status and future directions. International review of sport and exercise psychology, 1(1), 58-78.
Gürbüz, S. ve Şahin, F. (2018). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Hacıcaferoğlu, S., ve Sümer, H. (2019). Okul spor faaliyetlerinin sporcu öğrencilerin sosyalleşmelerine yönelik katkısını bazı değişkenlere göre incelenmesi. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(2), 704-716.
Hansen, D. M., Larson, R. W., & Dworkin, J. B. (2003). What adolescents learn in organized youth activities: A survey of self‐reported developmental experiences. Journal of research on adolescence, 13(1), 25-55.
Harada CM. Motivation For Sport Participation And Withdrawal For Special Olympics Athletes Ġn The United States. School of Education. Doctoral Thesis, Boston: Boston University, 2007.
Heper, E. (2012). Spor Bilimleri ile ilgili Kavramlar ve Sporun Tarihsel Gelişimi. Ertan, H. (Ed.). Spor Bilimlerine Giriş (s.2-29). T.C. Anadolu Üniversitesi Yayını.
Howard, J. L., Bureau, J. S., Guay, F., Chong, J. X., & Ryan, R. M. (2021). Student motivation and associated outcomes: A meta-analysis from self-determination theory. Perspectives on Psychological Science, 16(6), 1300-1323.
İlhan, L., ve Gencer, E. (2013). Liselerarası badminton müsabakalarına katılan sporcu-öğrencilerin spora katılım motivasyonlarının belirlenmesi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 18(1-4), 1-6.
Kocayiğit, A., ve Ekinci, N. (2020). Ortaöğretim okullarında uygulanan program dışı etkinliklerin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. OPUS International Journal of Society Researches, 16(29), 1810-1848.
Mahadi, T. S. T., & Jafari, S. M. (2012). Motivation, its types, and its impacts in language learning. International Journal of Business and Social Science, 3(24).
Mahoney, J. L., Larson, R. W., & Eccles, J. S. (Eds.). (2005). Organized activities as contexts of development: Extracurricular activities, after school and community programs. Psychology Press.
McClelland, D. (2015). Achievement motivation theory. In Organizational Behavior 1 (pp. 46-60). Routledge.
Molnar, G., & Kelly, J. (2013). Sport, exercise and social theory: An introduction. Routledge.
Murphy, P. K., & Alexander, P. A. (2000). A motivated exploration of motivation terminology. Contemporary educational psychology, 25(1), 3-53.
Nabavi, R. T. (2012). Bandura’s social learning theory & social cognitive learning theory. Theory of Developmental Psychology, 1(1), 1-24.
Nicholls, J. G. (1989). The competitive ethos and democratic education. Harvard University Press.
Özdoğru, A. A. (2018). Çocuk ve ergenlerin okul dışı zamanlarda spor aktivitelerine katılımı. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 9(2), 86-101.
Pehlivan, Z. (1998). Ders dışı okul spor etkinlikleri ve yeniden örgütlenmesi. Spor Bilimleri Dergisi, 9(3), 11-31.
Roberts, G. C., & Nerstad, C. G. (2020). Motivation: achievement goal theory in sport and physical activity. In The Routledge international encyclopedia of sport and exercise psychology (pp. 322-341). Routledge.
Roberts, G. C., & Papaioannou, A. G. (2014). Achievement motivation in sport settings. In Routledge companion to sport and exercise psychology (pp. 49-66). Routledge.
Rumjaun, A., & Narod, F. (2020). Social Learning Theory—Albert Bandura. Science education in theory and practice: An introductory guide to learning theory, 85-99.
Rus, C. M., Radu, L. E., & Vanvu, G. I. (2016). Motivation for participating to sports competitions in school. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 52, p. 195.
Sevinç, K., & Kapçak, V. (2021). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin spora katılım motivasyonlarının ve öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Egzersiz Psikolojisi Dergisi, 3(2), 68-78.
Shaffer, M. L. (2019). Impacting student motivation: Reasons for not eliminating extracurricular activities. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 90(7), 8-14.
Sirard, J. R., Pfeiffer, K. A., & Pate, R. R. (2006). Motivational factors associated with sports program participation in middle school students. Journal of adolescent health, 38(6), 696-703.
Şahan, H. (2008). Üniversite öğrencilerinin sosyalleşme sürecinde spor aktivitelerinin rolü. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, (2), 248-266.
Şirin, E. F., Çağlayan, H. S., Çetin, M. Ç., & İnce, A. (2008). Spor yapan lise öğrencilerinin spora katılım motivasyonlarına etki eden faktörlerin belirlenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2(2), 98-110.
Tüfekçi, Ş. (2020). Spora katılım sürecġnde okul sporlarının önemini keşfetmek. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Weiss, M. R. (2019). Youth sport motivation and participation: Paradigms, perspectives, and practicalities. Kinesiology Review, 8(3), 162-170.
Yalçın, İ., Turğut, M., Gacar, A. ve Çalık, F. (2017). Beden eğitimi ve spor yüksekokulunda öğrenim gören kadın sporcuların spora katılım motivasyonlarının bazı değişkenlere göre araştırılması. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(2), 201-210.
Yanık, M. (2018). Ortaöğretimde yapılan okul sporlarının öğrencilerin okula bağlılık düzeyine etkisi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 16(1), 73-78.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 International Journal of Sports Technology and Science
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
